Курсанттың әлеуметтік интеллектінің дамыту үдерісін модельдеу
DOI:
https://doi.org/10.56132/2791-3368-2025-1-61-%25pКілт сөздер:
әлеуметтік интеллект, модель, әскери білім, білім беру ортасы, құрылымы, оқыту әдістері мен құралдары, даму мониторингі.Аңдатпа
Мақалада әскери арнайы оқу орны түлегінің жеке және кәсіби құзыреттілігі ретінде әлеуметтік интеллектті дамытудың құрылымдық-мазмұнды моделі ұсынылған. Модель мақсатты, мазмұнды, белсенділік және бақылау-бағалау блоктарын қамтиды. Әскери оқу орнының білім беру ортасында әлеуметтік интеллекттің даму процесін жүйелеуге және біріктіруге мүмкіндік береді. Әлеуметтік интеллекттің дамуына ықпал ететін практикалық аспектілер назар аударылады. Әдіснамалық негіз ретінде құзыреттілік, жүйелік, орта және белсенділік тұғырлары қолданылды. Ұсынылған модель кәсіби ортада өзара әрекеттесу үшін офицерлерді даярлау сапасын арттыруға бағытталған. Бұл зерттеу Қазақстан Республикасы Ғылым және жоғары білім министрлігінің АР196119/0222 ЖТН гранттық қаржыландыру жобасын іске асыру шеңберінде жүргізілді
##plugins.themes.default.displayStats.downloads##
Әдебиеттер тізімі
1. Зеер Э.Ф., Лебедева Е.В., Федорова С.В. Структурно-содержательная модель формирования энергосберегающей компетентности учащихся профессиональной школы // Образование и наука. 2014;1(4). – С.55-68. [Электронный ресурс]. – URL: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2014-4-55-68. (дата обращения: 14.01.2025).
2. Жолдасбекова С.А., Мадиева Д.П., Каратаев Г.С. Болашақ педагогтардың арттехнологиялық іс-әрекетінқалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық моделі // Известия КазУМОиМЯ имени Абылай хана, серия «Педагогические науки. – 2022. – №1, том 64. [Электронный ресурс]. – URL: https://doi.org/10.48371/PEDS.2022.64.1.001. (дата обращения: 14.01.2025).
3. Тамбовцева А.О. Структурно-содержательное моделирование формирования междисциплинарных основ исследовательской культуры студентов в образовательном процессе // Человеческий капитал. – 2023. – № №6(174). – С.189-196. [Электронный ресурс]. – URL: DOI: 10.25629/HC.2023.06.21. (дата обращения: 14.01.2025).
4. Berkimbayev K.M., Niyazova G.Zh. Structural-content Model for Forming the Digital
Competence of Teachers // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2021. – No4 (122). – B.73–84. [Электронный ресурс]. – URL: https://doi.org/10.47526/2021-4/2664-0686.07 (дата обращения: 14.01.2025).
5. Мордкович А.Г. Профессионально-педагогическая направленность специальной подготовки учителя математики в педагогическом институте: дисс. ... док. пед. наук. - М., 1986. – 355 с.
6. Таубаева Ш.Т. Философия и методология педагогики: научные школы стран СНГ и Республики Казахстан: хрестоматия под редакцией д.ф.н. профессора А.Р. Масалимовой. – Алматы: Қазақ Университеті, 2017. – 403 с.
7. Концепция развития высшего образования и науки в Республики Казахстан на
2023–2029 годы // Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан «Әділет»: [Электронный ресурс]. – URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2300000248. (дата обращения: 14.01.2025).
8. Кисилева Л.С. Инноватика в научно-педагогической деятельности: учебное пособие. – М.: Проспект, 2021. – 144 с.
9. Низамова Ч.И., Добротворская С.Г. Анализ и уточнение дефиниции и классификационных групп педагогических условий // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 38 (4). – 2019. – С.623–628. [Электронный ресурс]. – URL: DOI 10.18413/2075-4574-2019-38-4-623-628. (дата обращения: 14.01.2025).
