Modeling of the cadets social intelligence development process
DOI:
https://doi.org/10.56132/2791-3368-2025-1-61-%25pKeywords:
social intelligence, model, military education, educational environment, structure, forms, methods and means of education, development monitoring.Abstract
The article proposes a structural and meaningful model for the development of social intelligence as a personal and professional competence of a graduate of a military special educational institution. The model includes target, content, activity and control and evaluation blocks. It provides an opportunity to systematize and integrate the process of developing social intelligence in the educational environment of a military educational institution. The main focus is on practical aspects that contribute to the development of social intelligence. Competence-based, systemic, environmental and activity-based approaches are used as a methodological basis. The presented model is focused on improving the quality of officer training for interaction in a professional environment. This study was conducted within the framework of the grant financing project of the Ministry of Science and Higher Education of the Republic of Kazakhstan IRN AR196119/0222.
Downloads
References
1. Зеер Э.Ф., Лебедева Е.В., Федорова С.В. Структурно-содержательная модель формирования энергосберегающей компетентности учащихся профессиональной школы // Образование и наука. 2014;1(4). – С.55-68. [Электронный ресурс]. – URL: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2014-4-55-68. (дата обращения: 14.01.2025).
2. Жолдасбекова С.А., Мадиева Д.П., Каратаев Г.С. Болашақ педагогтардың арттехнологиялық іс-әрекетінқалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық моделі // Известия КазУМОиМЯ имени Абылай хана, серия «Педагогические науки. – 2022. – №1, том 64. [Электронный ресурс]. – URL: https://doi.org/10.48371/PEDS.2022.64.1.001. (дата обращения: 14.01.2025).
3. Тамбовцева А.О. Структурно-содержательное моделирование формирования междисциплинарных основ исследовательской культуры студентов в образовательном процессе // Человеческий капитал. – 2023. – № №6(174). – С.189-196. [Электронный ресурс]. – URL: DOI: 10.25629/HC.2023.06.21. (дата обращения: 14.01.2025).
4. Berkimbayev K.M., Niyazova G.Zh. Structural-content Model for Forming the Digital
Competence of Teachers // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2021. – No4 (122). – B.73–84. [Электронный ресурс]. – URL: https://doi.org/10.47526/2021-4/2664-0686.07 (дата обращения: 14.01.2025).
5. Мордкович А.Г. Профессионально-педагогическая направленность специальной подготовки учителя математики в педагогическом институте: дисс. ... док. пед. наук. - М., 1986. – 355 с.
6. Таубаева Ш.Т. Философия и методология педагогики: научные школы стран СНГ и Республики Казахстан: хрестоматия под редакцией д.ф.н. профессора А.Р. Масалимовой. – Алматы: Қазақ Университеті, 2017. – 403 с.
7. Концепция развития высшего образования и науки в Республики Казахстан на
2023–2029 годы // Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан «Әділет»: [Электронный ресурс]. – URL: https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2300000248. (дата обращения: 14.01.2025).
8. Кисилева Л.С. Инноватика в научно-педагогической деятельности: учебное пособие. – М.: Проспект, 2021. – 144 с.
9. Низамова Ч.И., Добротворская С.Г. Анализ и уточнение дефиниции и классификационных групп педагогических условий // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 38 (4). – 2019. – С.623–628. [Электронный ресурс]. – URL: DOI 10.18413/2075-4574-2019-38-4-623-628. (дата обращения: 14.01.2025).
