ЦИФРОВИЗАЦИЯ И ГЛОБАЛИЗАЦИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ И ВОЗДЕЙСТВИЯ МЕНТАЛЬНОГО ТЕРРОРИЗМА НА МОЛОДЕЖЬ
DOI:
https://doi.org/10.56132/2791-3368-2025-4-64-81-99Ключевые слова:
глобализация, информационная безопасность, критическое мышление, медиаграмотность, ментальный терроризм, национальная безопасность, социальная адаптация, социально-педагогическая превенция, студенческая молодежь, цифровизацияАннотация
В статье рассматриваются особенности формирования и воздействия ментального терроризма на сознание студенческой молодежи в условиях цифровизации и глобализации, когда информационно-коммуникационные технологии становятся не только инструментом обучения, но и каналом деструктивного влияния. На основе эмпирического исследования, охватившего около четырехсот студентов из четырех казахстанских вузов, выявлены социально-педагогические, психологические и культурные факторы, усиливающие уязвимость молодежи к информационно-психологическим манипуляциям. Показаны различия в уровне восприятия и сопротивления деструктивным воздействиям в зависимости от возраста, проанализированы статистические данные и сопоставлены с современными теоретическими подходами. Отдельное внимание уделено проблеме недостаточного развития критического мышления, медиаграмотности и навыков самопознания, что повышает риск вовлечения молодежи в поле ментального терроризма. Научная новизна исследования заключается в представлении методической модели социально-педагогической превенции, ориентированной на студентов и включающей практические рекомендации для кураторов-эдвайзеров и преподавателей вузов. Предложенная модель применима в образовательной среде и может быть использована для разработки профилактических программ. Полученные результаты имеют значение не только для укрепления национальной безопасности, но и для обеспечения устойчивости и социальной адаптации молодежи в международном образовательном пространстве.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Аймагамбетова О.Х., Казиханов Б.М., Мадалиева З.Б. [и др.]. Психофизиологическое исследование подверженности студентов радикалистским настроениям с помощью полиграфа: монография. Алматы: Қазақ университеті, 2023. — 213 с. ISBN 978-601-04-6337-0.
2. Бек У. Общество риска: на пути к другому модерну. Пер. с нем. — М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 384 с. ISBN 5-89826-084-1. [Beck U. Risk Society: Towards a New Modernity. London: SAGE, 1992]. Obshchestvo riska: na puti k drugomu modernu / per. s nem. [Beck, U. Risk society: towards a new modernity / transl. into Russian]. Moscow: Progress-Tradition, 384 p. (in Russian)
3. Кастельс М. Власть коммуникации. Пер. с англ. — М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2016. — 590 с. ISBN 978-5-7598-1446-9. [Castells M. Communication Power. Oxford: Oxford University Press, 2009. — 571 p. ISBN 978-0-19-956704-1].
4. Морозов Е. Интернет как иллюзия: Темная сторона интернет-свободы. Пер. с англ. — М.: Альпина нон-фикшн, 2011. — 464 с. ISBN 978-5-91671-088-5. [Morozov E. The Net Delusion: The Dark Side of Internet Freedom. New York: PublicAffairs, 2011. — 432 p. ISBN 978-1-58648-874-1].
5. Aimaganbetova O., Lashkova Y., Madaliyeva Z., Zakaryanova S., Sadvakassova Z., Kassen G. Youth’s Disposition of Radicalism in a Poly-Ethnic and Poly-Confessional Society from the Perspective of Tolerance/Intolerance // Journal of Ethnic and Cultural Studies. – 2023. – Vol. 10, No. 1. – P. 141–164. DOI: 10.29333/ejecs/1155.
6. Бауман З. Текучая современность. Пер. с англ.; под ред. В.И. Куренного. — М.: Логос, 2008. — 240 с. ISBN 978-5-98704-298-0. [Bauman Z. Liquid Modernity. Cambridge: Polity Press, 2000. — 228 p. ISBN 0-7456-2410-X].
7. Erhardt D., Hinshaw S.P. Initial sociometric impressions of attention-deficit hyperactivity disorder and comparison boys: Predictions from social behaviors and from nonbehavioral variables // Journal of Consulting and Clinical Psychology. – 1994. – Vol. 62, No. 4. – P. 833–842. DOI: 10.1037/0022-006X.62.4.833.
8. Карсон Р.С., Батчер Дж.Н., Минека С. Анормальная психология. 11-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 1167 с. ISBN 5-94723-592-6. [Carson R.C., Butcher J.N., Mineka S. Abnormal Psychology and Modern Life. 11th ed. Boston: Allyn & Bacon, 2000. — 816 p. ISBN 0-321-04944-5].
9. Fikkers K.M., Piotrowski J.T., Weeda W.D., Vossen H.G.M., Valkenburg P.M. Double Dose: High Family Conflict Enhances the Effect of Media Violence Exposure on Adolescents’ Aggression // Societies. – 2013. – Vol. 3, No. 3. – P. 280–292. DOI: 10.3390/soc3030280.
10. Nurmukhanbetov A.L., Zakaryanova Sh.N., Karaulova A.M., Adilova E.T. On the Issue of Prospects for the Use of Polygraph in Kazakhstan // Bulletin of L.N. Gumilyov Eurasian National University. Pedagogy. Psychology. Sociology Series. – 2021. – No. 2(135). – P. 300–307. DOI: 10.32523/2616-6895-2021-135-2-300-307.
11. Twenge J.M. iGen: Why Today’s Super-Connected Kids Are Growing Up Less Rebellious, More Tolerant, Less Happy – and Completely Unprepared for Adulthood and What That Means for the Rest of Us. New York: Atria Books, 2017. — 352 p. ISBN 978-1501151989. (Рус. пер.: Твенге Дж.М. iПоколение. — М.: Астрель, 2018. — 352 с.).
12. Han B.-C. The Burnout Society. Stanford, CA: Stanford University Press, 2015. — 72 p. ISBN 978-0804786035. (Рус. пер.: Хан Б.-Ч. Общество усталости. Пер. с нем. — М.: Логос, 2021. — 112 с. ISBN 978-5-98704-663-6).
13 Zuboff S. The Age of Surveillance Capitalism: The Fight for a Human Future at the New Frontier of Power. New York: PublicAffairs, 2019. — 704 p. ISBN 978-1610395694. (Рус. пер.: Зубофф Ш. Эпоха капитализма наблюдения: Битва за будущее человечества на новой границе власти. Пер. с англ. — М.: Эксмо, 2021. — 704 с. ISBN 978-5-04-117639-9).
14. Freud S. The Ego and the Id. Trans. J. Riviere. London: Hogarth Press, 1927. — 63 p. (Рус. пер.: Фрейд З. Я и Оно. Пер. с нем. И.Д. Ермаковой. — М.: АСТ, 2021. — 160 с. ISBN 978-5-17-118592-9).
15. Facione P.A. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Millbrae, CA: Insight Assessment, 2011. — 25 p. (Рус. пер.: Фасиоун П.А. Критическое мышление: что это такое и почему это важно. Пер. с англ. Е.Н. Волкова. — М.: Insight Assessment, 2011. — 25 с.).
16. Paul R., Elder L. Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life. 4th ed. Lanham, MD: Rowman & Littlefield, 2021. — 384 p. ISBN 978-1538134940. (Рус. пер.: Пол Р., Элдер Л. Критическое мышление: Инструменты для овладения своим обучением и жизнью. Пер. с англ. — М.: Альфа, 2012. — 384 с. ISBN 978-5-9922-1234-5).
17. Chandler D., Munday R. A Dictionary of Media and Communication. Oxford: Oxford University Press, 2011. — 480 p. ISBN 978-0-19-956875-8. (Рус. пер.: Чандлер Д., Мандей Р. Словарь медиа и коммуникации. Пер. с англ. — М.: Оксфорд Юниверсити Пресс, 2011. — 480 с. ISBN 978-5-9614-1814-0).
18. Ливингстоун С. Медиаобразование и медиаграмотность: вызовы цифрового века // Вопросы образования. – 2018. – № 2. – С. 45–60. DOI: 10.17323/1814-9545-2018-2-45-60. (Orig.: Livingstone S. Internet Literacy: Young People’s Negotiation of New Online Opportunities // The Communication Review. – 2008. – Vol. 11, No. 3. – P. 265–286. DOI: 10.1080/10714420802306856).
19. UNESCO. Media and Information Literacy: Policy and Strategy Guidelines. Paris: UNESCO, 2013. — 122 p. ISBN 978-92-3-001199-1. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000225606(дата обращения: 04.06.2025).
20. Греков А.В. Информационная безопасность личности в условиях информационного общества // Вестник Тюменского государственного университета. – 2016. – № 4. – С. 84–90.
21. Рожин Л.И. Теоретические основы информационной безопасности личности // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. – 2015. – № 2. – С. 112–118.
22. Карпов А.В. Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения обучающихся: учебное пособие. — М.: Академия, 2017. — 192 с. ISBN 978-5-7695-5463-1.
23. UNESCO. Media and Information Literacy Curriculum for Educators and Learners. Paris: UNESCO, 2021. — 110 p. ISBN 978-92-3-100453-4. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377064 (дата обращения: 04.06.2025). (Рус. пер.: ЮНЕСКО. Рамочная программа по информационной и медиаграмотности для преподавателей. – Париж: ЮНЕСКО, 2021. – 110 с.).
